Якую думку дзіця правярае ў гульні?
Пазнаць напісаную пяцёрку і налічыць пяць прадметаў не азначае выканаць адну задачу. У першым выпадку важная форма знака, у другім трэба ўлічыць кожны прадмет адзін раз. Перад гульнёй вызначыце, што хочаце заўважыць: назву ліку, колькасць, парадак ці дзеянне. Агульны лік балаў не паказвае ўсяго ходу разважання.
Злучыце лік і групу прадметаў
Рэжым вывучэння ў шарыках знаёміць з лікамі ад аднаго да дзесяці. Унутры яго можна ўключыць дадатковае лічэнне зорак. Пасля лопання шарыка з'яўляецца адпаведная колькасць зорак. Дакранайцеся да кожнай адзін раз і назавіце агульную колькасць. Гэта магчымасць рэжыму вывучэння, а не асобны шосты рэжым.
Пры параўнанні групы змяшчаюць ад адной да пяці зорак. Прачытайце, што патрабуецца: больш, менш ці столькі ж. Палічыце абедзве групы, калі іх размяшчэнне збівае з панталыку. Пры ўпарадкаванні трэба выбраць чатыры паслядоўныя лікі. Прагаварыце наступны лік перад тым, як шукаць яго.
Паўтарыце адну ідэю на стале
Выкладзіце шэсць лісцікаў двума групамі. Зсуньце іх бліжэй, а потым развядзіце далей. Папрасіце дзіця праверыць колькасць і расказаць, чаму яна засталася ранейшай. Такая размова суправаджае гульню; яна не з'яўляецца абяцаннем выніку навучання або адпаведнасці школьнай праграме.
Для аб'яднання груп ёсць складанне ў шарыках з сумамі ад двух да дзесяці. Адніманне сустракаецца ў змешаным узроўні яек разам са складаннем. Выберыце адну ідэю, пакажыце яе прадметамі і ў канцы вярніцеся да аднаго дзіцячага тлумачэння.